En bref
- Dates
- –
- Contexte
- Outils
Présentation
Bilan Carbone des émissions de l’ENSIM selon les critères de l’ADEME.
Problème
Mesurer les émissions de gaz à effet de serre de l’école sur l’année 2023, pour savoir où agir et sensibiliser étudiants et personnel.
Rôle
Chef de projet d’une équipe de 3.
Décisions
La méthode GHG Protocol en trois scopes, préconisée par l’ADEME ; un sondage auprès des étudiants et du personnel, complété par des entretiens avec les services ; une incertitude estimée pour chaque poste.
Résultat
Un rapport complet : postes d’émissions classés, comparaison avec d’autres établissements et pistes de réduction, accompagné d’affiches de sensibilisation.
Organisation de l’équipe
Un projet imposé de troisième année, mené à trois.
Périmètre, liste des tâches et planning ont été posés dès le départ ; le travail a ensuite été réparti, chacun pouvant aider sur les tâches des autres. Tous les documents restaient accessibles à l’équipe, et les entretiens ont été menés à trois.
Cahier des charges
| Point | Contenu |
|---|---|
| Demande | Le bilan carbone 2023 de l’école, des pistes de réduction et une action de sensibilisation. |
| Livrables | Un rapport complet aux normes en vigueur, destiné à l’ADEME ; des affiches de sensibilisation. |
| Outils | Tableur de bilan carbone, facteurs d’émission de l’ADEME, données internes à l’école et données des fournisseurs. |
| Équipe | Trois étudiants, une séance de trois heures par semaine et du travail personnel. |
Démarche
- Choisir la méthode. Deux méthodes comparées ; le GHG Protocol est retenu : il sépare les émissions en trois scopes (émissions directes, électricité achetée, autres émissions indirectes), et c’est la méthode préconisée par l’ADEME.
- Délimiter le périmètre. Énergie des bâtiments, déplacements (trajets quotidiens, stages, alternance, semestres à l’étranger, visites des tuteurs), restauration, déchets, achats et livraisons, événements. Ce qui est exclu est dit.
- Collecter. Un sondage en ligne (109 réponses pour 381 étudiants), les données des services de l’école et des entretiens avec leurs responsables.
- Convertir. Pour chaque poste, la donnée d’activité multipliée par son facteur d’émission, dans des tableurs.
- Estimer l’incertitude de chaque poste, de 5 % à 70 % selon la qualité des données ; niveau de confiance de 95 % pour ce qui est extrapolé du sondage.
- Synthétiser. Bilan par scope et par secteur, comparaison avec d’autres établissements, pistes d’amélioration.
Résultats
- de CO2 émises en 2023, avec une incertitude estimée à 34 %
- 775,7 t
- par étudiant (381 étudiants)
- 2,03 t
- postes d’émissions chiffrés, chacun avec son incertitude
- ≈ 20
- réponses au sondage, pour 381 étudiants
- 109
La moitié des émissions vient de l’alimentation et des déchets, près d’un tiers des déplacements. Le chauffage et l’électricité du bâtiment n’en font que 9 %.
| Scope | Ce qu’il couvre | t CO2 | Part |
|---|---|---|---|
| 1 — Émissions directes | Chauffage au gaz, véhicule de l’école | 43 | 6 % |
| 2 — Électricité achetée | Électricité du bâtiment | 27 | 3 % |
| 3 — Autres émissions indirectes | Déplacements, alimentation, déchets, achats et livraisons, événements | 706 | 91 % |
Classement par scope selon la convention du GHG Protocol ; le rapport regroupait les déplacements avec l’énergie.
| Les dix premiers postes | t CO2 |
|---|---|
| Déchets du restaurant universitaire et de l’école | 204 |
| Trajets des étudiants et du personnel vers l’école | 166 |
| Repas du restaurant universitaire | 135 |
| Événements de l’école | 50 |
| Chauffage au gaz | 43 |
| Livraisons du restaurant universitaire | 41 |
| Trajets des alternants vers leur entreprise | 28 |
| Électricité du bâtiment | 27 |
| Semestres à l’étranger | 23 |
| Fournitures et papier | 20 |
Pistes proposées
- Bâtiments : isolation, mesure et pilotage de l’énergie.
- Déplacements : transports en commun, vélo, covoiturage ; train plutôt qu’avion quand c’est possible.
- Déchets et alimentation : tri sélectif, compost, produits locaux.
- Sensibilisation : campagnes et affiches.